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暑假教师专业发展项目中学QQ群讨论安排
[ 2008-7-4 17:05:00 | By: 铁皮鼓 ]
 

 暑假教师专业发展项目中学QQ群讨论安排
各位朋友:
  暑假期间,教师专业发展项目QQ群(59629315)将安排一系列讨论,对本学期的部分基本书籍进行在线研讨,欢迎大家参与。为了确保讨论质量,我们做如下安排,敬请关注并提前准备。
  一.
 讨论时间:每双日晚上19002100
  二.
 讨论内容安排:
  (1
 叶嘉莹的《唐宋词十七讲》,主题是“诗歌解读以及教学”。(7616日)
  建议大家提出这本书中不太理解的地方。同时,中学课本中涉及到的诗歌中,有解读困难的,也可以一并在群里提出来讨论。
  (2
 王荣生《听王荣生教授评课》,主题是“语文课到底怎么教”。(71830日)
  建议大家事先阅读此书,没有此书的,请在每次讨论前阅读相关课例,一般课例网上可以找到。
  (3
 《中学课堂管理》,主题是“如何管理我们的课堂”。(82810
  大家可以提出自己在课堂管理方面存在的问题进行讨论,没有此书不影响参与讨论。
  欢迎中学实验者参与本群,非实验者(除特别邀请的以外)勿扰。74日晚的讨论没有主题,是自由交流暑假安排,欢迎大家畅所欲言。
                  新教育教师专业发展项目组

 
 
 
Re:暑假教师专业发展项目中学QQ群讨论安排
[ 2008-7-5 23:43:00 | By: 铁皮鼓 ]
 
铁皮鼓这样说,是不懂解诗。
如果看了叶嘉莹老师的书乃至于王国维的书,恐怕更要指责胡说了。
 
 
 
Re:暑假教师专业发展项目中学QQ群讨论安排
[ 2008-7-5 23:03:00 | By: 访客0fv2Yl(游客) ]
 
访客0fv2Yl(游客)(不好意思,打错了几个字,以这个帖子为准)
鼙鼓,能否讨论一下您的《山居秋暝》教学实录?有老师说,诗里的“明月”“松”“清泉”“竹”与所谓“高洁”根本扯不上关系,或者说,诗人根本就没想表达这个意思,而您的实录把学生刻意引到这方面,是牵强附会无中生有的教法,正确的做法是引导学生通过这些景物感受“清、静”的意境即可。请问您如何看待这个批评?为此我搜索了一些网上的鉴赏文字,发现,一部分提到“明月”等意象隐喻诗人对高洁品格的追求;一部分只是从景物单纯地强调“清”“净”而已。
我知道王维有过“息阴无恶木”的诗句,但这是否就能证明《山居秋暝》里的“松”在诗人眼里一定是有意味的“木”(松柏后凋,喻坚毅品格)呢?根据何在?

 
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Re:暑假教师专业发展项目中学QQ群讨论安排
[ 2008-7-5 22:59:00 | By: 访客0fv2Yl(游客) ]
 
访客0fv2Yl(游客)鼙鼓,能否讨论一下您的《山居秋暝》教学实录?有老师说,诗里的“明月”“松”“清泉”“竹”与所谓“高洁”根本扯不关系,或者说,诗人根本就没想表达这个意思,而您的实录把学生可以引到这方面的意思,是牵强附会无中生有,正确的做法是引导学生通过这些景物感受“清、静”的意境即可。请问您如何看待这个批评?为此我搜索了一些网上的鉴赏文字,发现,一部分提高“明月”等意象隐喻对高洁品格的追求;一部分只是从景物单纯地强调“清”“净”。
我知道王维有过“息阴无恶木”的诗句,但这是都就能证明《山居秋暝》里的“松”在诗人眼里一定是有意味的“木”(松柏后凋,喻坚毅品格)呢?根据何在?
 
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但书人间真与善,管它湮没与流传
 
 
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秋 日

里尔克 
主呵,是时候了。夏天盛极一时。
把你的阴影置于日晷上,

让风吹过牧场。

  

让枝头最后的果实饱满;

再给两天南方的好天气,

催它们成熟,把

最后的甘甜压进浓酒。

  

谁此时没有房子,就不必建造,

谁此时孤独,就永远孤独,

就醒来,读书,写长长的信,

在林荫路上不停地

徘徊,落叶纷飞。

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